Bilgi kartı hataları: ilerleme gibi hissettiren 9 alışkanlık
En yaygın bilgi kartı hataları: bir cevaba karar vermeden çevirmek, ezberlemek, tek karta birkaç bilgi doldurmak, küçük yığınlarla çalışmak, kartları çok erken çıkarmak, anlamadığını ezberlemek ve sürekli yanlış yaptığın kartları görmezden gelmek. Her biri o an verimli hissettirir ama uzun vadeli belleği zayıflatır.
Bilgi kartları en iyi çalışma araçlarından biri, bu yüzden işe yaramadıklarında sinir bozucu olur. Genellikle araç iyidir, sorun alışkanlıklardır. İşin zor yanı, bilgi kartı hatalarının çoğunun iyi çalışma gibi hissettirmesi. Deste hızla ilerler, cevaplar tanıdık görünür ve bir ilerleme duygusuyla bitirirsin. Bu yazı o yanlış hissi yaratan dokuz alışkanlığı, neden ters tepkilerinin araştırmadaki nedenini ve her biri için basit bir çözümü anlatıyor.
Bir deste neden kolay hissettirip sınavda sana yetersiz kalabilir?
Çünkü çalışma sırasındaki kolaylık, daha sonra ne hatırlayacağının kötü bir rehberidir. Az önce gördüğün bir cevabı görmek, onu bilmek gibi hissettirir. Gerçek bellek bir gecikmeden sonra görünür ve son dakika ezberi ile hızlı çevirmenin karşılığını vermediği an tam da budur.
Psikologlar bu boşluğu defalarca gösterdi. Roediger ve Karpicke'nin 2006 çalışmasında bir metni yeniden çalışan öğrenciler, beş dakika sonraki testte kendini test eden öğrencileri geçti. Bir hafta sonra sonuç tersine döndü: test edilen grup çok daha fazlasını hatırladı. Yöntemlerini bir seansın sonunda nasıl hissettirdiğine bakarak yargılarsan yanlış olanları seçersin.
Hata 1: Bir cevaba karar vermeden çevirmek
Ön yüze göz atıp evet, bunu biliyorum diye düşünüp çeviriyorsan hatırlamayı değil, tanımayı çalışıyorsun. Çözüm: çevirmeden önce cevabı söyle ya da yaz. Üretemiyorsan, arka yüz tanıdık görünse bile kaçırmış sayılırsın.
Hata 2: Bütün desteyi sınavdan önceki gece ezberlemek
Ezber harika hissettirir, çünkü her cevap tazedir. Nate Kornell'in 2009 bilgi kartı çalışmasında aralıklı çalışma katılımcıların %90'ında yığılmış çalışmayı geçti, yine de ilk seanstan sonra %72'si yığmanın daha iyi çalıştığına inandı. Çözüm: tekrarlara erken başla ve yay. Aralıklı tekrar yazısına bak.
Hata 3 ve 4: fazla şey isteyen kartlar
Hata 3 şişman karttır; arka yüzde bir paragraf ya da liste vardır. Çoğunu bilirsin, geçti dersin ve eksik parça hiç çalışılmaz. Hata 4 liste kartıdır; örneğin Sekiz sözcük türünü say. Uzun sırasız listeleri tek birim olarak hatırlamak çok zordur. İkisinin çözümü: kart başına tek bilgi ve listeleri üst üste binen boşluk doldurma kartlarına böl. Tam yöntem minimum bilgi ilkesi yazısında.
Bildiğin kartları çıkarmalı mısın?
Çok erken değil. Bildiğini sandığın kartları kenara koymak verimli hissettirir, ama bir dizi deneyde öğrencilerin kart çıkarmasına izin vermek küçük ama tutarlı kayıplar üretti. İnsanlar çoğu zaman bellek kalıcı olacak kadar sağlamlaşmadan bir kartı bildiklerini hisseder.
Bu hata 5. Kornell ve Bjork'un 2008 deneylerinde kart çıkarma iki zayıf temele dayandı: insanlar neyi bildiklerini yanlış yargılar ve zaten hatırlayabildikleri öğelerde ek pratiğin değerini hafife alır. Çözüm: kolay kartları destede tut ve hiç değil, daha seyrek gelmelerine izin ver. Bir zamanlayıcı ya da Leitner kutusu bunu otomatik yapar.
Küçük yığınlarla çalışmak bir hata mı?
Genellikle evet. Küçük yığınlar her kartı hızla geri getirir; bu verimli hissettirir ama tekrarlar arasındaki aralığı kaldırır. Tek büyük yığınla çalışmak her kartı yayar ve Kornell'in deneylerinde aynı kartların dört küçük yığınından daha iyi öğrenmeye yol açtı.
Hata 6 çoğu zaman iyi organizasyon gibi görünür: her ünite için bir deste, her biri mükemmel olana kadar çalışılır. Sorun, tekrarlar arasındaki boşluğun küçülmesi ve her ünitenin yalnızca açmayı seçtiğinde tekrar edilmesidir. Çözüm: bir dersin ilgili desteleri birleştir ve tekrarların konuları karıştırmasına izin ver. Karıştırmanın kendi yararı karışık çalışma yöntemi yazısında.
Hata 7 ve 8: anlamadan ezberlemek
Hata 7, henüz anlamadığın materyal için kart yapmaktır. Farklı ifade edilmiş bir sınav sorusunda kullanamayacağın bir sözcük dizisini ezberlersin. Hata 8, ders kitabı tanımlarını kelimesi kelimesine kopyalamaktır; böylece fikri değil bir cümleyi ezbere söylemeyi öğrenirsin. Çözüm: önce fikri kendi sözcüklerinle oku ve açıkla, sonra kartı kendi sözcüklerinle yaz. Wozniak bunu yirmi kuralının birinci kuralı olarak açıkça söyledi: anlamıyorsan öğrenme.
Sürekli yanlış yaptığın kartlarla ne yapmalısın?
Onları olduğu gibi tekrar etmeyi bırak ve yeniden yaz. Tekrar tekrar yanlış yapılan kart genellikle belirsiz, fazla büyük ya da başka bir kartla karıştırılması kolaydır. Böl, bir örnek ya da resim ekle ya da iki karıştırdığın fikri ayırt etmeni isteyen yeni bir kart yap.
Bu hata 9: sorunlu bir kartı irade sorunu gibi ele almak. Bilgi kartı kullanıcıları bu kartlara sülük der, çünkü tekrar süresini emerler. Kötü bir kartı on kez daha tekrar etmek onu düzeltmez. Beş dakikalık yeniden yazma genellikle düzeltir.
Destendeki bilgi kartı hataları için beş dakikalık denetim
- Rastgele on kart aç. Herhangi bir arka yüzde liste ya da birden fazla cümle var mı? Böl.
- Bir ders için kaç deste olduğuna bak. Birden fazlaysa birleştir.
- Son seansına bak. Her kartta çevirmeden önce cevapladın mı?
- En çok kaçırdığın üç kartı bul. Bugün yeniden yaz.
- Programına bak. Her gün biraz mı, yoksa sınavlardan hemen önce çok mu tekrar ediyorsun?
Kartları yapay zekayla üretiyorsan aynı denetimi çıktıda yap. Üretilen kartlar çoğu zaman iyi yazılmıştır ama fazla uzundur ve bazen dersinin ihtiyaç duymadığı ayrıntılar içerir. LearnKit ile notlarından küçük bir set oluşturabilir, tekrara başlamadan önce kartları düzenleyebilir ya da silebilirsin.
Bilgi kartı hatalarının çoğu, bir hafta sonra neyi hatırlayabildiğine değil, bir seansın nasıl hissettirdiğine güvenmekten gelir. Çözümlerin hiçbiri uzun sürmez ve çoğu tekrarları yavaşlatmaz, hızlandırır. Bir desteye sıfırdan doğru biçimde başlamak istiyorsan bilgi kartı nasıl hazırlanır yazısını, sağlıklı bir günlük yük için günde kaç bilgi kartı yazısını oku.
Sık sorulan sorular
Bilgi kartlarını karıştırmak kötü mü?
Hayır, karıştırmak iyidir. Sabit bir sıra, her kart bir sonrakini çağrıştırdığı için cevaplar yerine diziyi öğrenmene izin verir. Kâğıt kartları her seanstan önce karıştır; çoğu uygulama sırayı senin için karıştırır.
Bilgi kartlarını iki yönde de çalışmalı mıyım?
Üretmen gereken kelimeler ve terimler için evet, ama iki ayrı kart olarak. Birçok kavram kartı için tek yön yeterlidir, çünkü ters soru belirsiz olur.
Bilgi kartlarımın işe yaradığını nasıl anlarım?
Alıştırma soruları ya da bir konuyu notsuz sesli anlatmak gibi farklı bir biçimde kendini test et. Kartları cevaplayabiliyor ama soruları cevaplayamıyorsan kartların anlamayı değil, kendi ifadelerini tanımayı çalıştırıyor demektir.
Kaynaklar
- Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention, Psychological Science (Roediger and Karpicke, 2006) (1. Deney: 5 dakikada yeniden çalışma %81, test %75; bir hafta sonra test %56, yeniden çalışma %42.)
- Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming, Applied Cognitive Psychology (Kornell, 2009) (Aralıklı çalışma katılımcıların %90'ında yığmayı geçti; %72'si yığmanın daha etkili olduğuna inandı; bir büyük yığın dört küçük yığını geçti.)
- Optimising self-regulated study: The benefits and costs of dropping flashcards, Memory (Kornell and Bjork, 2008), UCLA Bjork Learning and Forgetting Lab (Öğrencilerin bilgi kartı çıkarmasına izin vermek öğrenmede küçük ama tutarlı olumsuz etkiler üretti.)
Okumaya devam et
Minimum bilgi ilkesi: küçük kartlar, güçlü hatırlama
Bir kart, bir bilgi. Şişman kartları küçüklere bölmenin tekrarları neden hızlandırdığını ve hafızayı güçlendirdiğini çözümlü örneklerle gör.
Leitner sistemi: tekrarlarını planlayan beş kutu
Bir ayakkabı kutusu, birkaç ayraç ve tek bir basit kural, uygulamasız aralıklı tekrar sağlar. Kullanıma hazır beş kutulu program ve sınav tarihine uyarlama.