Karışık çalışma yöntemi: zor hissettirir ama işe yarar

Ders kitapları bloklar halinde öğretir. 4.2. bölümü, ikinci derece denklem formülünü oku, sonra 1'den 20'ye kadar problemleri çöz; hepsi ikinci derece denklem formülünü gerektirir. 5. problemde otomatik pilottasın ve bu ustalık gibi hissettirir. Sınavda ise problemler karışık ve etiketsiz gelir, en zor kısım artık onları çözmek değildir. Her birinin hangi aracı istediğini bilmektir. Karışık çalışma yöntemi problem türlerini baştan karıştırarak tam bu beceriyi çalıştırır.

Blok bir sette bölüm başlığı sana stratejiyi söyler. Yalnızca onu uygulamayı çalışırsın. Karışık bir sette her problem iki adım zorlar: türü belirle, sonra çöz. Sınavların ölçtüğü ve blok ödevlerin hiç çalıştırmadığı şey o ilk adımdır.

Doug Rohrer ve Kelli Taylor'ın Güney Florida Üniversitesi'nde yaptığı 2007 deneyinde, üniversite öğrencileri dört tür geometrik katı cismin hacmini bulmayı öğrendi. Bir grup bloklar halinde, her seferinde bir türü çalıştı. Diğer grup aynı problemleri karışık aldı. Çalışma sırasında blok grup çok daha iyi görünüyordu: yüzde 89'a karşı yüzde 60 doğru. Bir hafta sonra, yeni problemlerde sonuç keskin biçimde ters döndü: karışık grup için yüzde 63, blok grup için yüzde 20.

Bu tek seferlik bir laboratuvar sonucu değildi. 140 yedinci sınıf öğrencisiyle yapılan bir sınıf çalışmasında öğrenciler dokuz hafta çalıştı ve iki hafta sonra sürpriz bir test aldı. Karışık çalışmayla öğrenilen malzeme yüzde 72 aldı; blok çalışma ise yüzde 38. Problem türleri birbirinden oldukça farklı görünse bile etki sürdü.

Karıştırmak kategorileri öğrenmeye de yardım eder. Nate Kornell ve Robert Bjork'un 2008 çalışmasında insanlar 12 sanatçının altışar resmini, sanatçıya göre gruplanmış ya da karışık biçimde çalıştı. Karışık grup yeni resimlerin sanatçısını adlandırmada daha iyiydi. Katılımcıların çoğu, kendi test sonuçları tersini gösterse bile gruplamanın daha iyi çalıştığına inanmaya devam etti. Tıp eğitiminde, 2013 Dunlosky derlemesinde anılan bir çalışma, karışık EKG tanıları çalışan öğrencilerin yeni vakalarda yüzde 47, blok çalışmadan sonra ise yüzde 30 aldığını buldu.

Tuzak o his. Akıcı çalışma öğrenme gibi görünür, bu yüzden öğrenciler ve hatta öğretmenler bloklamayı tercih etme eğilimindedir. 2022'deki bir anket çalışması, çoğu lisans öğrencisinin az aralıklı ya da az karışık programları en etkili bulduğunu, karışık olanları ise daha zor ve daha az keyifli bulduğunu gösterdi. Karıştırmak klasik bir istenen zorluktur: çalışırken daha kötü, önem kazandığında daha iyi.

• Temelleri anlamadan önce. Hiç görmediğin üç yöntemi karıştırmak yalnızca kafa karıştırır. Her birini öğrenmek için önce kısa bir blok set çöz.
• Basit olgu listeleri. Kelimeleri kategoriye göre karıştırma üzerine çalışmalar çok az fayda gösterdi ya da hiç göstermedi. Orada aralık daha önemli.
• İçinde çok çeşitli olan kategoriler. Bir kategorinin üyeleri birbirinden çok farklı göründüğünde, bazı araştırmalar biraz bloklamanın ortak noktalarını görmene yardım ettiğini öne sürüyor.
• Rastgele ilgisiz dersler. Kimyayı tarihle aynı problem setinde karıştırmak pek işe yaramaz. Aynı tür soru için yarışan konuları karıştır.

Derse göre örnekler

• Matematik: kısmi integrasyon, değişken değiştirme ve basit kesirlere ayırmayı tek sette karıştır.
• Fizik: ilkeyi seçmek zorunda kalman için enerji, momentum ve kuvvet problemlerini karıştır.
• Kimya: sınırlayıcı bileşen, yüzde verim ve molarite sorularını karıştır.
• Biyoloji: mitoz ve mayoz evrelerinin şemalarını karıştır ve her birini tanı.
• Diller: geçmiş zamanlar gibi dilbilgisi noktalarını tek bir çeviri alıştırmasında karıştır.

Gerçek bir haftada bu nasıl görünür? Kimya ünitenin stokiyometri, gaz yasaları ve çözelti derişimini kapsadığını varsay. Pazartesi ve salı gaz yasalarını kısa bir blok setle öğrenirsin. Çarşambadan itibaren her ödev seansı on iki problemdir: dört gaz yasası problemi, geçen haftanın stokiyometrisinden dört ve derişimden dört; hepsi karıştırılmış. Çarşamba günü salıdan daha yavaş olacaksın. Cumaya doğru, her sorudaki doğru yöntemi işaret eden ipuçlarını, örneğin gaz yasalarına işaret eden bir basınç ve bir hacmi fark etmeye başlayacaksın. Sınavın ödüllendirdiği beceri bu fark etme becerisidir.

Karıştırmak doğal olarak aralıklı tekrarla eşleşir: bugünün konusunu geçen haftanınkiyle karıştırdığında hem eskiyi aralıklandırıyor hem ayırt etmeyi çalışıyorsun. Ve her karışık problem bir hatırlama denemesidir; aktif hatırlamanın özü bu. Sınav tarzı setler kurmak hakkında daha fazlası için deneme sınavı hazırlama yazısına bak.

Hazır bir karışık setin yoksa malzemelerinden kendin yapabilirsin. LearnKit'te iki üç üniteden not ekle ve bir test üret; sorular hepsinden gelir, böylece her birinin hangi fikri sınadığını sen çözmek zorunda kalırsın.