Aktif hatırlama: kitabı kapatmak neden tekrar okumaktan iyi

Konuyu iki kez okudun, önemli satırların altını çizdin ve her şey tanıdık geldi. Sonra sınavda aynı fikir biraz farklı sorulunca kafan boşaldı. Hazır hissetmekle hazır olmak arasındaki bu uçurumu kapatan şey aktif hatırlamadır. Bilgiye yeniden bakmak yerine onu hafızandan üretmeye çalışır, ancak ondan sonra neyi kaçırdığını kontrol edersin.

Bu rehberde yöntemin neden işe yaradığını, gerçek bir çalışma seansının nasıl yürütüldüğünü, hangi dersler için hangi biçimin uygun olduğunu ve aktif hatırlamayı sessizce pasif tekrara çeviren küçük alışkanlıkları bulacaksın. Rehber aynı zamanda çalışma yöntemleri serimizin merkezi, yani ilgili her teknikle ilgili daha derin yazılara buradan ulaşabilirsin.

Psikologlar buna genellikle geri getirme pratiği, sağladığı kazanca ise test etkisi der. Adın pek önemi yok, önemli olan hareket: cevap, sen onu görmeden önce kafandan gelmeli. Bir bilgi kartının ön yüzünü okuyup hemen çevirmek aktif hatırlama değildir. Durup bir cevaba karar vermek ve ancak sonra çevirmek aktif hatırlamadır.

Küçük bir test: Yarı uykulu hâlde de yapabiliyorsan o etkinlik büyük olasılıkla pasiftir. Tekrar okumak, altını çizmek, notları düzgünce kopyalamak ve dersi iki kat hızda izlemek meşgul hissettirir ama hiçbiri sana bir şeyi yeniden kurma zorunluluğu getirmez. Bu tuzak çok yaygın. 177 üniversite öğrencisiyle yapılan bir ankette öğrencilerin %84'ü tekrar okumayı çalışma stratejileri arasında saymış, %55'i ise bir numaraya koymuştu. Neden işe yaramadığını tekrar okuyarak çalışmak neden işe yaramaz yazısında açıyoruz.

Klasik gösterim, Washington Üniversitesi'nden (St. Louis) Henry Roediger ve Jeffrey Karpicke'nin 2006 tarihli çalışmasından geliyor. Öğrenciler kısa fen metinlerini çalıştı. Bir grup metni dört çalışma döneminde okudu. Diğer grup bir kez okudu, sonra üç dönem boyunca hiçbir geri bildirim almadan hatırlayabildiği her şeyi yazdı. Beş dakika sonra tekrar okuyanlar biraz öndeydi. Bir hafta sonra sonuç tersine döndü: hatırlama grubu fikirlerin %61'ini, tekrar okuyanlar %40'ını hatırladı. Çalışmanın özetini PubMed'de okuyabilirsin.

İki ayrıntı bu sonucu daha da çarpıcı kılıyor. Hatırlama grubu metni toplam yaklaşık 3,4 kez okurken tekrar okuyanlar yaklaşık 14 kez okudu. Üstelik tekrar okuyanlar hatırlayacaklarından daha emindi. Pasif tekrarın temel sorunu bu: öğrenme sandığın bir akıcılık hissi üretir. Aktif hatırlama daha yavaş ve zor hissettirir, işe yaramasının bir nedeni de bu zorlanmadır. Araştırmacılar bu tür verimli zorlanmaya istenen zorluk der.

Etki yalnızca kısa metinler ya da kelime listeleriyle sınırlı değil. Science dergisinde 2011'de yayımlanan bir çalışmada Karpicke ve Janell Blunt, geri getirme pratiğinin fen metinlerinde, çıkarım soruları dahil, kavram haritası çizmekten daha fazla öğrenme sağladığını buldu. On popüler tekniği inceleyen geniş bir derlemede Dunlosky ve arkadaşları (2013), kendini test etmeyi, çalışmayı zamana yaymanın yanında yüksek fayda sağlayan yalnızca iki teknikten biri olarak değerlendirdi.

Notlarını soruya çevir

Ders kitabındaki her başlık, kılık değiştirmiş bir sorudur. Hücresel solunum şuna dönüşür: Üç ana aşama nedir, her biri nerede gerçekleşir ve ATP'nin çoğunu hangisi üretir? Kalbin şeması şuna dönüşür: Bir alyuvarı üst ana toplardamardan aorta kadar takip et. İyi sorular tek bir net şey ister. Dürüst cevap tam bir sayfa tutacaksa soruyu daha küçük sorulara böl.

Kontrol etmeden önce cevapla

Bakmadan önce cevabını yazarak ya da sesli söyleyerek belirle. Bunu az çok biliyorum gibi belirsiz bir düşünce sayılmaz. Yazmak, dolduramadığın adımı fark etmeni sağlar. Tamamen boşalırsan aklına gelen ilk ilgili şeyi yaz, sonra kontrol et. Başarısız bir denemenin ardından doğru cevabı görmek, cevabı doğrudan okumaktan hâlâ daha çok şey öğretir.

Dürüst puanla, yanlışlarını sakla

İşaretlerken katı ol. Yarım doğru, şimdilik yanlıştır. Kaçırdığın soruların kısa bir listesini tut ve sonraki seansına onlarla başla. Bu liste sahip olduğun en değerli sayfadır, çünkü anlayışının tam nerede koptuğunu gösterir.

Hepsine ihtiyacın yok. Her ders için bir ana biçim seç, çeşitlilik için ikincisini ekle. Kart yazmak için bilgi kartı nasıl hazırlanır yazısıyla başla. Hızlı ve hazırlığı az bir seçenek için blurting yöntemini dene. Bilgileri sayabiliyor ama neden sorularında zorlanıyorsan Feynman tekniği ve ayrıntılı sorgulama seni yalnızca sıralamaya değil, açıklamaya iter. Sınav tarzı sorular istediğinde de deneme çözerek çalışma rehberimiz bunları nasıl hazırlayacağını gösterir.

Geri getirme ve zamana yayma güçlü bir ikilidir. Beş dakika önce gördüğün şeyi hatırlamak kolaydır ve az şey öğretir. İki gün sonra, silinmeye başlamışken hatırlamak ise çaba ister ve çok daha sağlam bir bellek kurar. Aralıklı tekrarın arkasındaki fikir budur. Bir seansta konuları karıştırmak da yardımcı olur, çünkü bir sorunun hangi fikre ihtiyaç duyduğunu önce senin çözmen gerekir. Bunu karışık çalışma yöntemi yazısında anlatıyoruz.

1. 0. gün: bölümü öğren ve aynı akşam ilk hatırlama turunu yap.
2. 2. gün: aynı soruları sıfırdan cevapla, sonra kaçırdıklarını düzelt.
3. 7. gün: diğer ünitelerden sorularla karışık tur.
4. 14. gün ya da sınav haftası: süreli bir tur, sonrasında yalnızca kaçırdıkların.

Burada hislerin kötü bir rehber, çünkü yöntem işe yararken tekrar okumaktan daha kötü hissettirir. Bu yüzden ölçmek gerekir. Soru listenin kenarına basit bir sayaç tut: ilk denemede doğru ya da kaçırıldı. İlk seansta ondan dördünü bilmek normal ve işe yarar. Önemli olan eğilimdir. Üçüncü turda eski soruların çoğunun hızla gelmesini, kaçırdıklarının da aynı inatçı sorular değil yeni içerik olmasını beklersin. Bir soru sürekli takılıyorsa genellikle fazla büyüktür ya da onu gerçekten anlamamışsındır. Onu iki küçük soruya böl ya da kaynağa dönüp kendi cümlelerinle açıkla, sonra yeniden test et.

• İki saniye sonra bakmak. Cevabı açmadan önce kendine gerçek bir deneme ver, en az 10-20 saniye samimi çaba göster.
• Yalnızca çoktan seçmeli kullanmak. Seçenekler arasından seçmek tanımadır. Yardımcı olur ama cevabı kendin yazmak daha güçlü bir antrenmandır.
• Ünite büyüklüğünde sorular. Fransız İhtilali'ni anlat kontrol edilemeyecek kadar büyük. Onu nedenler, önemli olaylar ve sonuçlara böl.
• Geri bildirim yok. Kontrol etmeden hatırlamak hataları pekiştirebilir. Cevabını her zaman kaynakla karşılaştır.
• Kolay kartları tekrar etmek. Doğru bilmek iyi hissettirir. Zamanının çoğunu kaçırdığın sorulara ayır.
• Materyali kullanmak yerine üretmek. Üç saat güzel kartlar yazıp on dakika tekrar etmek ters bir orandır.

Aktif hatırlamanın en yavaş kısmı genellikle soru yazmaktır ve bir aracın değer kazandığı yer burasıdır. LearnKit ile bir PDF, notların ya da ders bağlantısı ekleyip bilgi kartları, çoktan seçmeli test veya örnek cevaplı açık uçlu sorular alabilirsin. Çıktıya diğer çalışma materyalleri gibi yaklaş: hatalara göz at, ayrıntı bilgisini ölçen soruları sil ve öğretmeninin vurguladığı her şey için kendi sorularını ekle.

En iyi etki için biçimleri karıştır. Hızlı bir ilk tur için test soruları kullan, sonra cevabı baştan sona yazman gereken açık uçlu sorulara geç. Açık uçlu biçim, yukarıdaki çalışmalarda kullanılan serbest hatırlamaya daha yakındır ve bir fikri yalnızca tanıyıp tanımadığını değil, açıklayıp açıklayamadığını gösterir.