Ayrıntılı sorgulama: bilgi kalıcı olsun diye neden diye sor

Şu bilgiyi oku: aç adam arabaya bindi. Şimdi şunu oku: aç adam bir lokantaya gitmek için arabaya bindi. İkinci sürümü hatırlamak daha kolay, çünkü eylemin artık bir nedeni var. Ayrıntılı sorgulama o nedeni senin kendin üretmeni sağlar. Çalıştığın her bilgi için bu neden doğru olabilir? diye sorar ve bildiklerinden yola çıkarak cevaplarsın.

Neredeyse fazla basit geliyor. Ama okumanın gerçek bir zayıflığını hedefler: notlarında yalıtılmış cümleler olarak duran, hiçbir şeyle bağlanmamış bilgiler. Bir neden sorusu her yeni bilgiyi zaten sahip olduğun bilgiye bağlar ve belleğine ona dönmek için daha çok yol verir.

Araştırmalardaki en yaygın komut şu biçimde: Bu bilgi neden başka bir X için değil de bu X için doğru olsun? Örneğin: Bu hayvan neden ormanda değil de çölde yaşasın? İkinci yarı önemli. Seni karşılaştırmaya iter ve karşılaştırma, benzer bilgilerin sınavda birbirine karışmasını engelleyen şeydir.

Michael Pressley'in yönettiği klasik bir 1987 deneyinde öğrenciler, arabadaki aç adam gibi farklı erkekler hakkında bir cümle listesi öğrendi. Bir gruba her cümle için Bu adam bunu neden yaptı? diye soruldu. İkinci grup açıklama zaten içinde olan cümleler okudu. Üçüncü grup yalnızca okudu. Testte kendi açıklamalarını üreten grup çok önde çıktı.

Ortadaki çubuğa bak. Açıklaması verilen öğrenciler yalnızca okuyanlardan daha iyi yapmadı. Yarar cevabı görmekten değil, üretmekten geldi. Aktif hatırlamanın arkasındaki ders de bu: ürettiğin, aldığından daha iyi kalır.

Dunlosky ve arkadaşlarının büyük 2013 derlemesi ayrıntılı sorgulamayı orta düzeyde yararlı olarak değerlendirdi. İlkokulun üst sınıflarından üniversiteye kadar öğrencilerde işe yaradı ve çok az eğitim gerektiriyor. Derleme en yüksek puanı vermedi, çünkü çalışmaların çoğu kısa bilgi listeleri ve kısa gecikmeler kullandı; bu yüzden uzun metinler ve uzun vadeli sınavlar hakkında daha az şey biliniyor. Dunlosky stratejiyi öğretmenler için bir American Educator makalesinde açıklıyor.

Bir çalışmada Kanadalı ve Alman öğrencilere Kanada eyaletleri ve Alman eyaletleri hakkında bilgiler verildi. Her grup kendi ülkesi hakkında daha çok şey biliyordu. Neden diye sormak herkese yardım etti, ama artış tanıdık alanda yaklaşık iki kat büyüktü: orada kabaca %24'lük artış, tanımadık alanda yaklaşık %12. Arka planın, açıklamanın ham maddesi.

İkinci bir uyarı daha var. Öğrenciler uzun metinler okuyup yalnızca bir iki sayfada bir neden komutunu cevapladığında yarar azaldı hatta kayboldu. Teknik, bir ünitenin sonunda ara sıra sorulan büyük bir soru olarak değil, belirli bilgilere sık sık uygulandığında en iyi çalışır.

1. Notlarından bir bilgi seç. Bir cümle, bir fikir.
2. Neden doğru olduğunu sor ve mümkünse bir karşıtlık ekle: neden bu da şu değil?
3. Önce hafızandan, bir iki cümleyle cevapla.
4. Cevabını ders kitabı ya da öğretmeninin notlarıyla karşılaştır.
5. Cevabın yanlış ya da zayıfsa doğru biçimde yeniden yaz ve kartı tekrar için sakla.

İşte rutin iş başında. Notların alyuvarların çekirdeği olmadığını söylüyor. Soruyorsun: neden hemen her hücrede çekirdek varken bir alyuvarda olmasın? Hafızandan yazıyorsun: hemoglobine daha çok yer, böylece daha çok oksijen taşıyabilir. Ders kitabına bakıyorsun; hemoglobin için fazladan yeri doğruluyor ve hücrenin esnek disk şeklinin dar kılcal damarlardan geçmesine yardım ettiğini ekliyor. Bu ayrıntıyı farklı bir renkle ekliyorsun. Tüm döngü yaklaşık bir dakika sürdü ve bilgi artık tam cümle akıldan kaçsa bile sınavda yeniden kurabileceğin bir nedene bağlı.

Ayrıntılı sorgulama, çözümlü bir problemin adımlarını ya da yeni bir fikrin bir öncekiyle nasıl bağlandığını açıkladığın kendine açıklama yönteminin yakın akrabasıdır. Tam bir kavram için Feynman tekniği daha büyük araçtır. Ve bir neden kartı hâlâ hafızadan cevapladığın bir soru olduğu için doğrudan bir aralıklı tekrar destesine oturur.

Açık uçlu sorular bunu büyük ölçekte çalışmanın en kolay yolu. LearnKit notlarından veya bir üniteden örnek cevaplı açık uçlu sorular üretebilir ve çoğu doğal olarak neden ve nasıl sorusu biçimini alır. Önce kendi sözcüklerinle cevapla, sonra karşılaştır.