Açık uçlu sorular: tanıyarak değil açıklayarak çalış

Bir test sana dört şık verdiğinde işin bir kısmı senin yerine yapılmıştır. Doğru cevap sayfadadır ve yalnızca tanıman gerekir. Açık uçlu sorular bu desteği alır. Fikri hafızandan çekmen, sıraya koyman ve net söylemen gerekir. Kompozisyonların, sözlü sınavların ve problem setlerinin senden isteyeceği tam olarak budur.

Bu yazı açık soruların ekstra çabaya neden değdiğini, her derste yeniden kullanabileceğin bir dizi soru kalıbını ve kendini dürüstçe puanlamanın basit bir yolunu kapsıyor. Deneme çözerek çalışma rehberimizin bir parçası.

Sean Kang, Kathleen McDermott ve Henry Roediger, bir 2007 çalışmasında test biçimlerini karşılaştırdı. Öğrenciler kısa dergi makaleleri okudu ve ya çoktan seçmeli bir test, ya kısa cevaplı bir test çözdü ya da ana ifadeleri yeniden okudu. Testler düzeltici geri bildirimle geldiğinde, üç gün sonraki final testinde kısa cevap grubu en iyi sonucu aldı. Yazarlar daha zorlu geri getirmenin daha çok fayda getirdiği sonucuna vardı.

Aynı makalede bir ayrıntı var. Geri bildirim olmadan öğrenciler başta birçok kısa cevaplı maddeyi yanlış yaptı ve daha az yararlandı. Yani açık sorular, cevabını yazdıktan hemen sonra kontrol ettiğinde en iyi çalışır.

“Ozmos nedir?” açık bir sorudur, ama çoğunlukla ezberlenmiş bir tanım ister. “Bir alyuvar saf suda neden patlar?” ise senden tanımı kullanmanı ister. İkinci soru daha zor ve fikri gerçekten anlayıp anlamadığını gösterir. Bir karışım hedefle: ısınmak için birkaç hatırlama sorusu, sonra çoğunlukla akıl yürütmeni sağlayan sorular.

• Tarih: Antlaşma on yıl içinde neden başarısız oldu? O dönemin bir eleştirmeni ne derdi?
• Biyoloji: Pankreas insülin yapmayı bıraksa kan şekerine ne olurdu?
• Ekonomi: Fiyat tavanı, arz üzerindeki etkisi açısından bir sübvansiyondan nasıl farklı?
• Edebiyat: Anlatıcının güvenilmezliği son bölümün anlamını nasıl değiştiriyor?

Kendi kendini puanlama, model cevabı okuyup “evet, kastettiğim buydu” dediğinde başarısız olur. Bundan kaçınmak için karşılaştırmadan önce puanlama noktalarını listele. Soru başına üç ila beş nokta tipiktir. Sonra yalnızca yazında gerçekten bulunan noktaları işaretle.

Çözümlü bir örnek

Soru: “Bir alyuvar saf suda neden patlar?” İlk deneme şöyle olabilir: “Çünkü su hücreye girer.” Ders kitabındaki puanlama noktaları şunlar: hücrenin içinde saf sudan daha fazla çözünmüş madde vardır, su ozmosla daha yüksek çözünen derişimine doğru hareket eder, hücrenin baskıya direnecek bir çeperi yoktur, bu yüzden şişer ve patlar. İlk deneme dört noktadan birini yakalar. Yeniden yazım çözünen farkını ekler, ozmosu adlandırır ve eksik hücre çeperini açıklar. Birden dörde giden bu boşluk, tekrar okuyarak kaçıracağın öğrenmenin tam olarak kendisidir.

Zayıf ilk cevabın boşa gitmediğine dikkat et. Hangi bağların eksik olduğunu tam olarak gösterdi. Açık uçlu soruların gerçek değeri bu: tanıdık notlardan oluşan bir sayfanın asla gösteremeyeceği şekilde boşlukları görünür kılarlar.

Uygulanabilir bir haftalık ritim, her dersten sonra iki üç açık soru yazmak, ertesi gün cevaplamak ve zorlandıklarına birkaç gün sonra dönmektir. Bu aralık, soruların kendisi kadar önemlidir; bu da aralıklı tekrarın temel fikridir.

Sorun azsa LearnKit notlarından ya da bir PDF'ten her biri örnek cevaplı açık uçlu sorular üretebilir. Önce kendi cevabını yazarsın, sonra kendini puanlamak için örneği açarsın.

• Önce örnek cevabı okumak. Gördükten sonra hatırlamıyorsun, yeniden okuyorsun.
• Yalnızca tanım soruları yazmak. Sorularının en az yarısını neden, nasıl ve ya şöyle olsaydı yönüne it.
• Hisle puanlamak. Puanlama noktaları listesi olmadan hemen her cevap yeterince iyi görünür.
• Yeniden yazımı atlamak. Eksik fikrin depolandığı yer yeniden yazımdır. İki dakika sürer.

Açık sorular diğer tekniklerle de iyi eşleşir. Bir bilginin neden doğru olduğunu kendine sormak ayrıntılı sorgulamanın özüdür, bir adımı kendi sözcüklerinle açıklamak ise kendine açıklamadır. Özellikle kompozisyon sınavları için kompozisyon sınavı hazırlığı rehberimize bak. 2013 çalışma teknikleri derlemesinde özetlenen geniş araştırma tablosu, deneme çözmeyi öğrencilerin kullanabileceği en yararlı yöntemler arasında sayıyor.