Fen derslerine nasıl çalışılır: sınav gibi düşün

Bir kimya bölümünü iki kez okuyabilir, çözümlü her örneği takip edebilir ve yine de sınavın ilk probleminde donup kalabilirsin. Bu fende kötü olduğunun işareti değil. Çalışma biçiminin sınav biçimiyle uyuşmadığının işareti. Fen derslerine nasıl çalışılır sorusu tek bir kaymayla başlar: okudum mu diye sormayı bırak, sınavın benden isteyeceğini yardımsız yapabilir miyim diye sor.

Fen sınavları aynı anda birkaç farklı beceri ister. Bu rehber onları birbirinden ayırıyor, her biri için bir yöntem veriyor ve biyolojide, kimyada, fizikte, anatomide ya da herhangi bir laboratuvar dersinde kullanabileceğin haftalık bir rutinle bitiyor. Her dersin ayrıca kendine özgü bir rehberi var; farkları anlatan ayrıntılar için aşağıdaki bağlantılara bak.

Tarih dersinde zayıf bir hafta genellikle tek bir konuyu etkiler. Fende ise ondan sonraki her konuyu etkileyebilir. Mol kavramı oturmadıysa stokiyometri, çözeltiler ve denge de sarsılır. Zarların nasıl çalıştığı bulanıksa sinir sinyalleri ve böbrek işlevi de zorlaşır. Fenin dönem sonu tıkıştırmasından çok düzenli, birikimli tekrarı ödüllendirmesinin nedeni bu.

Fen ayrıca göremediğin şeyleri gözünde canlandırmanı ister: elektronlar, enzimler, elektrik alanları. Yalnızca metin, görünmeyen süreçleri öğrenmek için zayıf bir yoldur. Ezberden çizebildiğin şemalar ise güçlü bir yoldur.

Çoğu öğrenci zamanının neredeyse tamamını ilk satıra harcar, sonra sınavın neden haksız geldiğini merak eder. Terimler çalışması en kolay ve kendini iyi hissettiren türdür. Oysa tipik bir üniversite sınavı puanın büyük kısmını mekanizmalara, problemlere ve veriye verir. İşe yarar bir kontrol: eski bir sınav kağıdına bak ve sorularını bu dört türe ayır. Sonra bu dağılımı geçen hafta çalışma zamanını nasıl harcadığınla karşılaştır.

Freeman ve arkadaşları, lisans düzeyindeki fen, mühendislik ve matematik derslerine ait 225 çalışmayı birleştirdi. Aktif öğrenme etrafında kurulan derslerdeki öğrenciler sınavlarda yaklaşık yüzde 6 daha yüksek puan aldı. Geleneksel anlatımlı derslerdeki öğrencilerin kalma ihtimali 1,5 kat daha fazlaydı. Ortalama kalma oranları durumu anlatıyor.

Dersinin nasıl işleneceğini her zaman seçemezsin. Ama nasıl çalışacağını seçebilirsin ve aynı ilke masanda da geçerli. Çözümlü bir örneği izlemek anlatımlı derse benzer. Kitap kapalıyken bir problem çözmek aktiftir. Bir şemayı okumak pasiftir. Onu ezberden çizip etiketlemek aktiftir. Aşağıdaki her yöntem, işin aktif sürümünü yapmanın bir yoludur.

Karpicke ve Blunt, fen metinlerini çalışmanın iki yolunu yaklaşık 200 öğrenciyle karşılaştırdı. Bir grup, metin yanındayken ayrıntılı kavram haritaları çıkardı. Diğeri metni okudu, kenara koydu ve hatırlayabildiği her şeyi yazdı. Bir hafta sonra hatırlama grubu, çıkarım yapmalarını isteyen sorularda bile uzun vadeli akılda tutmada yaklaşık yüzde 50 daha iyiydi. Öğrenciler tam tersini tahmin etmişti.

Çiz ve anlat yöntemi

1. Fotosentez, bir SN2 tepkimesi ya da bir kalp atışı gibi tek bir süreç seç.
2. Boş bir sayfada onu ezberden çiz ve bildiğin her parçayı etiketle.
3. Her adımı tek cümleyle anlat; yalnızca ne olduğunu değil, neden olduğunu da söyle.
4. Ders kitabını aç ve boşlukları ya da hataları farklı bir renkle işaretle.
5. İki gün sonra temiz bir sayfada yeniden yap. İki sürümü karşılaştır.

Anlayış üçüncü adımda ortaya çıkar. Yalnızca sıradakinin ne olduğunu söyleyebiliyorsan bir diziyi ezberlemişsindir. Nedenini söyleyebiliyorsan bir koşulu değiştiren soruyla başa çıkabilirsin. Böyle sade sözcüklerle anlatmak Feynman tekniğinin özüdür, sözcükleri kendi şemalarınla eşleştirmek ise ikili kodlamayı kullanır. İkisi de bu rehberdeki hemen her şeyin arkasındaki alışkanlık olan aktif hatırlamanın biçimleridir.

Ders kitabı problem setleri genellikle bloklar halinde gelir: ideal gaz yasasıyla ilgili yirmi problem, sonra stokiyometriyle ilgili yirmi. Hangi yöntemi kullanacağını zaten bildiğin için bloklar verimli hissettirir. Sınavlar bunu söylemez. Karışık ya da iç içe pratik üzerine araştırma, problem türlerini karıştıran öğrencilerin pratik sırasında daha çok zorlandığını ama bir hafta sonraki testte çok daha iyi olduğunu buldu. Karışık çalışma yöntemi rehberimiz karışık setlerin nasıl kurulacağını gösteriyor.

Sonra hatalarını kaydet. Her yanlış cevap için bir satır yaz: konu, ne ters gitti ve hata türü (kavram boşluğu, soruyu yanlış okuma, cebir hatası, birimler). İki hafta sonra örüntüler göze çarpar. Birçok öğrenci kaybettiği puanların yarısının bir iki tekrarlayan nedenden geldiğini görür. Bir yanlış defteri bu örüntüleri hedeflere çevirir.

Dört bilgi türü her fen dalında karşına çıkar, ama farklı oranlarda. Bu da zamanını nereye vermen gerektiğini değiştirir.

• Biyoloji terim ve mekanizma ağırlıklıdır. Süreçleri neden sonuç içeren hikayeler olarak öğren. Biyolojiye nasıl çalışılır yazısına bak.
• Kimya, mol ve bağlanma gibi birkaç temel fikre dayanan problem becerilerine yaslanır. Kimyaya nasıl çalışılır yazısına bak.
• Anatomi mekansaldır: yapıları yerleştirmen ve neye bağlandıklarını bilmen gerekir. Anatomiye nasıl çalışılır yazısına bak.
• Farmakoloji ilaç sınıflarını mekanizmalara ve yan etkilere bağlar, bu yüzden gruplama her şeydir. Farmakoloji çalışma ipuçları yazısına bak.
• Psikoloji kuramları, adı geçen çalışmaları ve araştırma yöntemlerini karıştırır, bu yüzden veri becerileri çok önemlidir. Psikolojiye nasıl çalışılır yazısına bak.
• Programlama ve bilgisayar bilimi okumaktan çok kurmayı ve hata ayıklamayı ödüllendirir. Programlama kavramlarını öğrenme yazısına bak.

Son adım fenin yapı taşlarını sağlam tutar. Her hafta bir seansın bir kısmında dersin önceki bölümlerinden konularla kendini sına. Geçen ayın malzemesine on dakika ayırmak az maliyetlidir ve finallerden hemen önce ortaya çıkan yavaş çöküşü önler.

Bu testleri hazırlamak, yapay zekanın sana gerçek zaman kazandırabileceği yer. LearnKit ders slaytlarını, notlarını ya da bir ders kitabı sayfasının fotoğrafını çoktan seçmeli bir teste veya açık uçlu sorulara dönüştürür; böylece tekrar adımı önce senin soru yazmana bağlı kalmaz.

Fen sınavından önceki hafta ders kitabının tamamını yeniden okuma zamanı değil. Puanlarının tam olarak nerede sızdığını bulup o delikleri kapatma zamanı. İşte o hafta için basit bir plan.

1. 7. gün: Kitap kapalı, süreli koşullarda tam bir eski sınav kağıdı çöz.
2. 6. gün: Dürüstçe puanla. Kaybedilen her puanı terim, mekanizma, problem ya da veri olarak ayır. En büyük yığın odağın olsun.
3. 5. ile 3. günler: Her günün çoğunu o yığına ver: mekanizmaları yeniden çiz, karışık problem setleri çöz ya da grafikleri yorumla. Terimler için bilgi kartlarına 15 dakika ayır.
4. 2. gün: İkinci bir kağıt çöz ya da hata kaydından kurulmuş karışık bir set çöz.
5. 1. gün: Hata kaydına ve ana şemalara hafif bir göz at. Normal saatte uyu.

Fen derslerine nasıl çalışılır bilgisinin en çok karşılığını verdiği an burası. Kaybedilen puanları bilgi türüne göre ayıran bir öğrenci, örneğin terimlerin iyi olduğunu ama veri sorularının puan kaybettirmeye devam ettiğini görebilir ve bunu üç günde düzeltebilir. Yalnızca tekrar okuyan bir öğrenci bunu hiç göremez. Tüm derslerini kapsayan daha geniş bir sınav dönemi planı için finallere nasıl çalışılır yazısına bak.

• Yapmak yerine takip etmek. Çözümlü bir çözümü başını sallayarak izlemek anlamak gibi hissettirir. Yalnızca tek başına çözmek bunu kanıtlar.
• Slayt kopyalamak. Amaç güzel notlar değil. Amaç, cevaplayabildiğin bir soru listesi.
• Matematiği atlamak. Cebir ya da birim dönüşümü seni yavaşlatıyorsa, günde on dakikası her konuda karşılığını verir.
• Grafikleri görmezden gelmek. Veri soruları çoğu zaman çok puan eder. Önce eğilimleri betimlemeyi, sonra açıklamayı çalış.
• Birikimli bir dersi tıkıştırmak. Fen kendi üzerine kurulur. Kısa haftalık tekrarlar kahramanca bir hafta sonunu yener.

Fen çalışmak yetenekten çok pratiğini sınava uydurmakla ilgili. Dersi dört bilgi türüne ayır, her birini aktif çalış ve temelleri her hafta tekrar et. Yukarıdaki ders rehberlerinden dersine uyanla başla.