Daha çok hatırlamak için ikili kodlama: sözcük ve görsel

Kalbin kanı nasıl pompaladığını anlatan bir paragrafı hatırlamaya çalış. Şimdi dört odacığı ve okları olan basit bir şema düşün. Çoğu insan resmi akla getirmeyi daha kolay bulur, onu sözcüklerle de anlatabildiğinde daha da kolay. Bu, ikili kodlamanın arkasındaki fikir: bir fikri hem sözcüklerle hem de görsel biçimde çalışırsın ve ikisi birbirini destekler.

Mesele notlarını süslemek ya da görsel öğrenen olmak değil. Mesele fikrin yapısını gösteren bir resim seçmek ve onu sözcüklere sıkıca bağlamak. İyi yapıldığında yoğun materyali anlamayı ve hatırlamayı kolaylaştırmanın en pratik yollarından biridir.

Paivio kuramı 1960'lardan itibaren geliştirdi ve sonra James Clark ile okul öğrenmesine uyguladı: Dual coding theory and education başlıklı makale. Elma gibi somut bir sözcüğü iki kez kodlamak kolay, çünkü onu gözünde canlandırabilirsin. Adalet gibi soyut bir sözcük daha zor, bu yüzden çoğu zaman yalnızca sözel kod alır. Somut örneklerin ve şemaların soyut konularda bu kadar yardımcı olmasının bir nedeni bu: fikre gözünde canlandıracak bir şey verirler.

Kaliforniya Üniversitesi Santa Barbara'dan Richard Mayer, çoklu ortam öğrenmesi kuramını kısmen Paivio'nun çalışmasına dayandırdı. Cambridge Handbook of Multimedia Learning kitabının açılış bölümünde sözcük ve resimden birlikte öğrenen öğrencilerin, yalnızca sözcükten öğrenenleri dokuz çalışmanın dokuzunda problem çözme aktarım testlerinde geride bıraktığını, ortanca etki büyüklüğünün 1,50 olduğunu bildiriyor. Bu, eğitim araştırması standartlarına göre çok büyük bir etki. Buna çoklu ortam ilkesi diyor: insanlar sözcük ve resimden, yalnızca sözcükten daha iyi öğrenir.

Önemli bir sınır var. Dunlosky ve arkadaşlarının 2013 tarihli çalışma teknikleri derlemesi, öğrencilerden okurken yalnızca zihinlerinde resim oluşturmalarını isteyen metin öğrenmede imgelemeyi düşük faydalı olarak değerlendirdi. Esas olarak gözde canlandırması kolay materyalde ve bellek testlerinde yardımcı oldu, daha derin anlamada değil. Ders: belirsiz bir zihinsel imge zayıftır. Kâğıt üzerinde fikrin yapısını haritalayan somut bir görsel çok daha güçlüdür.

Bu karışıklık yaygın, bu yüzden net olmak gerek. Harold Pashler ve arkadaşlarının öğrenme stilleri üzerine 2008 derlemesi, öğrencilerin öğretim tercih ettikleri stille eşleştiğinde en iyi öğrendiğini gösteren deneyler aradı. Neredeyse hiç bulamadı ve bazı iyi tasarlanmış çalışmalar fikri çürüttü. İkili kodlama senin ne tür öğrenen olduğunu sormaz. Çoğu insan ve çoğu konu için sözcük artı iyi bir görselin yalnızca sözcükten iyi olduğunu söyler.

Son adım, hafızadan yeniden çizmek, ikili kodlamanın aktif hatırlamayla buluştuğu yerdir. Bir şemaya bakmak hâlâ pasiftir. Onu boş bir sayfada yeniden kurmak ve her parçayı sesli açıklamak, iki kodu da geri getirmeni zorlar ve hangi oku ya da etiketi unuttuğunu tam gösterir. Anatomi gibi yapılarla dolu derslerde özellikle iyi çalışır.

İşte hızlı bir örnek. Biyoloji notların akciğerlerde oksijenin alveollerden kana geçtiğini, karbondioksitin ise ters yönde gittiğini söylüyor. Yalnızca sözcüklerle karıştırması kolay. Bir alveol için küçük bir daire, yanına bir kılcal damar için bir tüp ve zıt yönleri gösteren, O2 ve CO2 etiketli iki ok çiz. Altına tek cümle yaz: her gaz, daha çok olduğu yerden daha az olduğu yere geçer. Yarın boş bir sayfada yeniden çiz ve cümleyi yüksek sesle söyle.

Soyut dersler için ikili kodlama

Soyut fikirler de ikili kodlanabilir. İktisatta cümleyi ezberlemek yerine grafiği çiz. Edebiyatta ilişkiler için oklarla bir karakter haritası çiz. Hukukta bir mahkemenin uyguladığı testin evet ve hayır dallı akış şemasını çiz. Matematikte her formülü neyi ölçtüğünün küçük bir şemasıyla eşle. Görselin güzel olması gerekmez. Parçaların nasıl ilişkili olduğunu göstermesi gerekir.

• Açıklamak yerine süslemek. Anlamı olmayan simgeler ve renkler bellek değil, karmaşa ekler.
• Karmaşık bir ders kitabı şeklini kopyalamak. Yirmi dakika çizersin ve az şey öğrenirsin. Yeniden çizebileceğin kadar sadeleştir.
• Sözcükleri ve resimleri ayırmak. Açıklamayı görselin hemen yanına, aynı etiketlerle koy ki iki kod bağlansın.
• Yalnızca bakmak. Hafızadan yeniden çizmediğin bir şema, tekrar okunacak bir sayfa daha.
• Her yere zorlamak. Kelime listesinin akış şemasına ihtiyacı yok. Görselleri gösterilecek yapı olan yerde kullan.

Görsel düzenler başka not sistemleriyle de iyi eşleşir. Dallanan bir sayfa zihin haritasıyla not alma rehberimizde, görsel tabanlı kartlar anatomi kartları yazısında anlatılıyor. Bir şemanın parçalarını birkaç kümede toplamak da büyük şemaları akılda tutmayı kolaylaştıran gruplama hafıza tekniğini kullanır.

Kısa, iyi yapılandırılmış bir özet ikili kodlama için iyi bir başlangıçtır, çünkü üniteyi zaten anahtar kavramlı net bölümlere ayırır. LearnKit ile bir tane üret, sonra her bölüm için bir görsel çiz ve kendi sözcüklerinle açıkla.