Podwójne kodowanie: słowa i obrazy dla lepszej pamięci

Spróbuj zapamiętać akapit o tym, jak serce pompuje krew. A teraz wyobraź sobie prosty diagram z czterema jamami i strzałkami. Większość ludzi łatwiej przywołuje obraz, a jeszcze łatwiej, gdy potrafi też wyjaśnić go słowami. Na tym polega podwójne kodowanie: uczysz się idei w słowach i w formie wizualnej, a obie wspierają się nawzajem.

Nie chodzi o ozdabianie notatek ani o bycie wzrokowcem. Chodzi o wybranie obrazu, który pokazuje strukturę idei, i ścisłe powiązanie go ze słowami. Zrobione dobrze, to jeden z najpraktyczniejszych sposobów, by gęsty materiał łatwiej zrozumieć i przywołać.

Paivio rozwijał teorię od lat 60., a później zastosował ją w edukacji wraz z Jamesem Clarkiem w pracy zatytułowanej Dual coding theory and education. Konkretne słowo, jak jabłko, łatwo zakodować dwukrotnie, bo można je sobie wyobrazić. Abstrakcyjne słowo, jak sprawiedliwość, jest trudniejsze, więc często dostaje tylko kod słowny. To jeden z powodów, dla których konkretne przykłady i diagramy tak bardzo pomagają przy tematach abstrakcyjnych: dają idei coś, co można sobie wyobrazić.

Richard Mayer z University of California, Santa Barbara oparł swoją teorię uczenia się multimedialnego częściowo na pracach Paivio. W otwierającym rozdziale Cambridge Handbook of Multimedia Learning podaje, że studenci uczący się ze słów i obrazów razem wypadali lepiej niż uczący się z samych słów w testach transferu przy rozwiązywaniu problemów w dziewięciu na dziewięć badań, z medianą wielkości efektu 1,50. To bardzo duży efekt jak na badania edukacyjne. Nazywa to zasadą multimediów: ludzie uczą się lepiej ze słów i obrazów niż z samych słów.

Jest ważne ograniczenie. Przegląd technik nauki Dunlosky'ego i współpracowników z 2013 roku ocenił wyobrażanie sobie przy uczeniu się z tekstu, czyli proste proszenie uczniów o tworzenie obrazów w głowie podczas czytania, jako mało użyteczne. Pomagało głównie przy materiale łatwym do wyobrażenia i w testach pamięci, a nie w głębszym zrozumieniu. Wniosek: niejasny obraz w głowie jest słaby. Konkretny obraz na papierze, który odwzorowuje strukturę idei, jest znacznie mocniejszy.

To nieporozumienie jest częste, więc warto je wyjaśnić. W przeglądzie stylów uczenia się z 2008 roku Harold Pashler i współpracownicy szukali eksperymentów pokazujących, że uczniowie uczą się najlepiej, gdy nauczanie pasuje do ich preferowanego stylu. Nie znaleźli praktycznie żadnych, a niektóre dobrze zaplanowane badania przeczyły tej idei. Podwójne kodowanie nie pyta, jakim jesteś uczniem. Mówi, że słowa plus dobry obraz biją same słowa u większości ludzi i w większości tematów.

Ostatni krok, odtwarzanie z pamięci, to miejsce, w którym podwójne kodowanie spotyka active recall. Patrzenie na diagram nadal jest bierne. Odbudowanie go na czystej kartce i wyjaśnienie każdej części na głos zmusza do przywołania obu kodów i pokazuje dokładnie, której strzałki lub podpisu zapomniałeś. Działa to szczególnie dobrze w przedmiotach pełnych struktur, jak anatomia.

Oto krótki przykład. Twoje notatki z biologii mówią, że w płucach tlen przechodzi z pęcherzyków do krwi, a dwutlenek węgla w drugą stronę. W samych słowach łatwo to pomylić. Narysuj małe kółko jako pęcherzyk, obok rurkę jako naczynie włosowate i dwie strzałki w przeciwnych kierunkach, podpisane O2 i CO2. Pod spodem napisz jedno zdanie: każdy gaz przechodzi stamtąd, gdzie jest go więcej, tam, gdzie jest go mniej. Jutro narysuj to na czystej kartce i powiedz to zdanie na głos.

Podwójne kodowanie w przedmiotach abstrakcyjnych

Idee abstrakcyjne też można podwójnie kodować. W ekonomii narysuj wykres, zamiast uczyć się zdania na pamięć. W literaturze naszkicuj mapę postaci ze strzałkami relacji. W prawie narysuj schemat testu, który stosuje sąd, z gałęziami tak i nie. W matematyce połącz każdy wzór z małym diagramem tego, co mierzy. Obraz nie musi być piękny. Ma pokazywać, jak części się łączą.

• Dekorowanie zamiast wyjaśniania. Ikony i kolory, które nic nie znaczą, dodają bałaganu, a nie pamięci.
• Przerysowywanie skomplikowanego rysunku z podręcznika. Spędzisz dwadzieścia minut na rysowaniu i niewiele się nauczysz. Uprość go do tego, co potrafiłbyś narysować ponownie.
• Rozdzielanie słów i obrazów. Umieść wyjaśnienie tuż obok obrazu, z tymi samymi podpisami, żeby oba kody się połączyły.
• Tylko patrzenie. Diagram, którego nigdy nie rysujesz z pamięci, to kolejna strona do przeczytania.
• Wciskanie wszędzie. Lista słówek nie potrzebuje schematu. Używaj obrazów tam, gdzie jest struktura do pokazania.

Układy wizualne dobrze łączą się też z innymi systemami notatek. Rozgałęzioną stronę omawia nasz poradnik o notatkach w formie mapy myśli, a karty z obrazami wyjaśniają fiszki z anatomii. Grupowanie części diagramu w kilka skupisk wykorzystuje też chunking, który ułatwia utrzymanie dużych diagramów w głowie.

Krótkie, dobrze ułożone streszczenie to dobry punkt wyjścia do podwójnego kodowania, bo już dzieli rozdział na jasne sekcje z kluczowymi pojęciami. Wygeneruj je w LearnKit, a potem narysuj jeden obraz na sekcję i wyjaśnij go własnymi słowami.