マインドマップのノート術:順に書くノートとの使い分け

カラフルな枝を信じる学生もいれば、整った箇条書きを信じる学生もいて、どちらの陣営も一部は正しいです。マインドマップのノートと順に書くノートは、得意なことが違います。役に立つ問いは、一般にどちらが優れているかではなく、目の前の話題にどちらが合うか、そしてノートができたあと何をするかです。

リニアノートには、ふつうの箇条書き、アウトライン法、コーネル式ノートのノート欄など、すでに使っている形式がいくつか含まれます。コンセプトマップはマインドマップの近い親戚です。同じくノードと線を使いますが、すべての線に「引き起こす」「一部である」のような関係のラベルをつけます。

最もよく知られた検証は、Farrand、Hussain、Hennessyによる2002年の研究です。医学部2、3年生50人が600語の文章を読みました。一方のグループはマインドマップの作り方を訓練され、もう一方はいつもの方法を使いました。1週間後、ベースラインの得点で調整すると、マインドマップのグループの事実の再生は約10%高くなりました。信頼区間はマイナス1%から22%で、効果は確実ではありませんでした。マインドマップのグループはやる気も低く、著者らは、やる気が同じなら約15%だっただろうと推定しています。

より広い像は、NesbitとAdesopeのメタ分析から得られます。小学4年生から大学までの5,818人、55の研究をまとめたものです。コンセプトマップや知識マップでの学習は、いくつかの比較活動より知識の保持が良いことと関連していましたが、結果はマップの使い方によって大きく変わりました。

3行目が重要な注意点です。Scienceに掲載された研究で、KarpickeとBluntは、読みながらコンセプトマップを作った学生と、文章を思い出す練習をした学生を比べました。学生にコンセプトマップを描かせる最終テストでさえ、検索練習のほうが多くの学習を生みました。つまりマップは考えを整理するよい方法ですが、記憶に定着させるのは、それを思い出すことです。

簡単な見分け方があります。その話題に、自然な最初の一歩があるかを考えます。あるなら、順に書きます。どこから始めても意味が通じるなら、マップにします。代表的な科目では、次のようになります。

多くの学生は、速さが重要な講義中にリニアノートを取り、あとで復習としてマインドマップを描くことで、両方の良さを得ています。箇条書きのページをマップに変えるには、考えがどう関連するかを決める必要があり、それは本当の思考です。言葉と簡単な視覚を組み合わせることは、二重符号化の考え方も活かしています。

1. ノートを閉じたまま、白紙の中央に話題を書く。
2. 思い出せる主な枝を、キーワード1つずつで足す。
3. 小さな枝を足し、別の枝にある関連した考えを線でつなぐ。各つなぎ線には「引き起こす」「妨げる」のような動詞でラベルをつける。
4. ノートを開き、見逃したものを別の色で足す。
5. あとで枝を一つ手で隠し、そこに書いたことをすべて声に出して言う。

• 枝に文を書く。枝に文全体を入れると、そのマップは円形に描いたリニアノートです。キーワードに削り、残りは記憶に補わせましょう。
• つなぎ線がない。中心と放射線だけのマップは、ただの一覧です。理解が宿るのは、離れた枝同士をつなぐ線です。
• 1ページに詰めすぎる。拡大鏡が必要なら、話題を、それぞれ中心を持つ2つのマップに分けます。
• 1つのマップを二度と見ない。9月に描いて、隠して思い出すことがなかったマップは、12月にはあまり役立ちません。

リニアノートにも固有の罠があります。最大のものは、講師の言葉を一字一句書き留めることで、はかどった気になりますが、考えることを飛ばしています。どの形式を使うにしても、完全な書き起こしより、自分の言葉の短いフレーズのほうが優れています。

たとえば、「パン価格の上昇」から「フランス革命」への「不満を煽る」というラベルのつなぎ線は、パンの価格は、フランス革命の始まりとどう関係していたか?というカードになります。こうしたカードは、ラベルの想起だけでなく、理解を試します。文章から始めたいなら、LearnKitは入力したノートから暗記カードを作れるので、そのカードがマップのつなぎ線をカバーしているか確認できます。

要点は、内容に形を選ばせ、マップは小さく保ち、最後に必ず何らかの検索練習で終えることです。どの形式のノートも出発点で、そこから思い出せることが成果です。マップにする前に章全体を圧縮するには、教科書の要約のやり方を参照してください。