Zihin haritası ile not alma mı, düz notlar mı?

Bazı öğrenciler renkli dallara, bazıları düzenli madde işaretlerine yemin eder ve iki taraf da kısmen haklıdır. Zihin haritası ile not alma ve düz notlar farklı şeylerde iyidir. Yararlı soru genel olarak hangisinin daha iyi olduğu değil, önündeki konuya hangisinin uyduğu ve notlar var olduktan sonra onlarla ne yaptığın.

Düz notlar, zaten kullandığın birkaç biçimi kapsar: sade maddeler, ana hat yöntemi ve Cornell notlarının not sütunu. Kavram haritası, zihin haritasının yakın kuzenidir: o da düğümler ve çizgiler kullanır, ama her çizgi “neden olur” ya da “parçasıdır” gibi ilişkiyle etiketlenir.

En bilinen test, Farrand, Hussain ve Hennessy tarafından yapılan 2002 çalışmasıdır. Elli ikinci ve üçüncü sınıf tıp öğrencisi 600 kelimelik bir metin okudu. Bir grup zihin haritası yapmak üzere eğitildi, diğeri her zamanki yöntemlerini kullandı. Bir hafta sonra, başlangıç puanları ayarlandıktan sonra zihin haritası grubunun olgusal hatırlaması yaklaşık yüzde 10 daha yüksekti. Güven aralığı eksi yüzde 1'den yüzde 22'ye uzanıyordu, bu yüzden kazanç kesin değildi. Zihin haritası yapanlar ayrıca daha az motiveydi ve yazarlar motivasyon eşit olsaydı kazancın yaklaşık yüzde 15 olacağını tahmin etti.

Daha geniş bir resim, dördüncü sınıftan üniversiteye kadar 5.818 katılımcılı 55 çalışmayı birleştiren Nesbit ve Adesope meta-analizinden geliyor. Kavram ve bilgi haritalarıyla öğrenmek, birkaç karşılaştırma etkinliğine göre daha iyi bilgi akılda tutmayla ilişkiliydi, ama sonuçlar haritaların nasıl kullanıldığına göre çok değişti.

Üçüncü satır önemli bir uyarı. Science dergisinde yayımlanan bir çalışmada Karpicke ve Blunt, okurken kavram haritası kuran öğrencilerle metni hatırlamayı çalışan öğrencileri karşılaştırdı. Geri getirme pratiği, öğrencilerden kavram haritası çizmelerini isteyen bir final testinde bile daha fazla öğrenme sağladı. Yani harita fikirleri düzenlemek için iyi bir yol, ama onları kalıcı yapan hatırlamaktır.

Hızlı bir test yardım eder: konunun doğal bir ilk adımı var mı diye sor. Varsa doğrusal yaz. Herhangi bir yerden başlayıp yine de anlam çıkarabiliyorsan haritala. Yaygın dersler genelinde bu şöyle işler:

Birçok öğrenci ikisinin en iyisini, hızın önemli olduğu derste düz not alıp sonra tekrar olarak bir zihin haritası çizerek elde eder. Bir sayfa madde işaretini haritaya çevirmek, fikirlerin nasıl ilişkili olduğuna karar vermeye zorlar; bu gerçek düşünmedir. Sözcükleri basit bir görselle eşlemek de ikili kodlamanın ardındaki fikri kullanır.

1. Notların kapalıyken boş bir sayfanın ortasına konuyu yaz.
2. Hatırlayabildiğin ana dalları ekle, her biri için bir anahtar sözcük.
3. Daha küçük dallar ekle ve farklı dallardaki ilgili fikirler arasına çizgi çiz. Her çapraz bağı “neden olur” ya da “engeller” gibi bir fiille etiketle.
4. Notlarını aç ve kaçırdıklarını başka bir renkle ekle.
5. Sonra bir dalı eliyle ört ve üzerindeki her şeyi yüksek sesle söyle.

• Dallarda cümleler. Bir dalda tam cümle varsa, harita bir daire içine çizilmiş düz notlardır. Onu anahtar sözcüğe indir ve gerisini hafızan doldursun.
• Çapraz bağ yok. Yalnızca merkezi ve ışınları olan bir harita sadece bir listedir. Anlayış uzak dallar arasındaki bağlarda yaşar.
• Bir sayfada çok fazla şey. Büyüteç gerekiyorsa konuyu her biri kendi merkezli iki haritaya böl.
• Bir harita, hiç yeniden bakılmıyor. Eylülde çizip hiç örtüp hatırlamadığın bir harita Aralıkta pek yardımcı olmaz.

Düz notların da kendi tuzakları var. En büyüğü, hocanın söylediği her şeyi kelimesi kelimesine yazmak; verimli hissettirir ama düşünmeyi atlar. Hangi biçimi kullanırsan kullan, kendi sözcüklerinle kısa ifadeler tam tutanakları yener.

Örneğin “yükselen ekmek fiyatları”ndan “Fransız Devrimi”ne giden ve “huzursuzluğu körükler” diye etiketlenen bir bağ şu kart olur: Ekmek fiyatları Fransız Devrimi'nin başlamasıyla nasıl ilişkiliydi? Bunun gibi kartlar yalnızca etiketleri hatırlamayı değil, anlamayı sınar. Metinden başlamayı tercih edersen, LearnKit yazdığın notlardan bilgi kartı yapabilir ve sonra kartların haritanın çapraz bağlarını kapsadığını kontrol edebilirsin.

Kısaca: şekli malzemenin seçmesine izin ver, haritalarını küçük tut ve her zaman bir tür geri getirme pratiğiyle bitir. Her biçimdeki notlar bir başlangıç noktasıdır. Onlardan hatırladığın şey sonuçtur. Haritalamadan önce bir ünitenin tamamını sıkıştırmak için ünite özeti nasıl çıkarılır yazısına bak.